Perfil del docente de Nivel Inicial

El perfil del educador/a del Nivel Inicial se concibe como el conjunto de características, habilidades, actitudes, capacidades, rasgos, valores y actitudes tanto de aquellas deseables como la que se van construyendo desde la práctica educativa cotidiana.

Capacidades o características personales:

·         Afectiva, alegre, cordial y cálida.

·         Responsabilidad.

·         Empatía.

·         Buenas relaciones humanas.

·         Capacidad para enfrentar con calma y buen humor los acontecimientos diarios.

·         Dominio de la voluntad. Conocimiento de sí misma y de los móviles que la puedan llevar a actuar de una u otra manera.

·         Ética: cuidadosa de lo confidencial, de lo reservado.

·         Capacidad creadora, innovadora, no atada a estereotipos.

·         Capacidad de adaptación y disponibilidad al cambio.

·         Capacidad para comunicarse y buen manejo de la misma.

·         Comprometida con los alcances éticos y sociales de su profesión.

·         Participativa, cooperativa y democrática.

·         Tener equilibrio y coherencia en la utilización de los criterios para el desarrollo de la tarea.

·         Vocación de servicio.

·         Cuidado de su apariencia personal, procurando una presentación agradable.

Capacidades profesionales:

·         Conocedora de los procesos de crecimiento, desarrollo y maduración de los niños y saber ubicarse en la perspectiva del niño/a.

·         Respetuosa del niño en particular y favorecedora de la interacción.

·         Conocedora de las características socioculturales de la comunidad a la que presta servicios (atento a los cambios de actitudes de niños y familias).

·         Reactualización psicológica/pedagógica permanente.

·         Reflexiva de su propio accionar.

·         Sostenedora de los roles y funciones: ubicada en el ambiente de trabajo en relación a los demás.

·         Estimuladora, creadora, aprovechadora de cada momento para propiciar nuevos aprendizajes.

·         Armonizadora de los ritmos y funciones vitales de los niños/as.

·         Capacitada para conformar grupos de trabajo interdisciplinario.

·         Conocedora de la importancia de la evaluación en proceso como herramienta para optimizar la práctica educativa.

·         Claridad de criterios para plantear los reajustes convenientes.